Bienvenidos al sitio

El espacio está destinado a aquellos que están interesados en la metodología de la investigación social y sus aplicaciones, especialmente profesionales, estudiantes e instituciones que requieren apoyo en estas áreas. También pretende enriquecer la comunicación con alumnos, tesistas y colegas. Sean bienvenidos a establecer contacto conmigo para hacer críticas, sugerencias y compartir ideas o pensamientos.

Pablo Cáceres Serrano

Feliz

Van a publicar un artículo mío en la Revista Española de Pedagogía, que es una revista ISI, por cierto. Yuhuuuuu!!!! El artículo lo publico junto a mi jefa, Leonor Conejeros. Bien por los dos.

Sólo eso, era un descargo, no hay muchas alegrías como ésta en mi vida…

Riesgos de sesgo en los procesos de evaluación docente

En referencia a un interesante artículo publicado sobre el fracaso del constructivismo en la educación es que me he atrevido a publicar este comentario relativo a evaluación de desempeño docente y a de las llamadas evaluaciones cualitativas en ámbitos tan sensibles como éste.

En otras ocasiones y a nivel laboral he comentado lo mucho que me cuesta ver aplicados algunos de los criterios de evaluación que se incluyen en las pautas de evaluación docente porque, con más o menos incidencia, muchas están pensadas desde lo constructivista cuando no necesariamente todo contenido de determinadas asignaturas está abierto a debate y a cuestionamiento. En particular, si la intención es hacer emerger una verdad o  “construirla”, entonces surgen problemas prácticos como ocurre en mis cursos, un ejemplo: ¿se les ocurre algo menos intuitivo que una desviación estándar? estoy seguro que se pueden proponer prácticas con base constructivista para llegar a la comprensión de este concepto fundamental, pero ¿cuánto tiempo de clase tomaría?, ¿una, dos, tres clases?, posiblemente más de una eso seguro, con el impacto y atraso en la revisión de otras materias fundamentales. Uno de mis problemas con mis cursos es que estadística es de definiciones precisas, teoremas, que no están sujetos a debate, son supuestos y su “construcción” no es social, no de lo social cotidiano. Tomás Ibañez en su libro “Análisis del Discurso” señalaba en su introducción que actualmente hay muchas cosas que “no se dejan decir” por el discurso y cuya emergencia no proviene de la palabra, déjenme puntualizar: de la construcción social a través de la palabra. Con más claridad apuntan: “Esto no significa que un enfoque ‘discursivo’ sea una panacea, ya sea  en psicología o en cualquier otra disciplina de Humanidades o Ciencias Sociales”. Pese a que muchos aspectos y problemas de la sociedad son discursivos o pueden ser estudiadospor muchas diferentes formas de análisis del discurso, esto no significa que la sociedad sea sólo discursiva, como muestran la pobreza, el hambre, las enfermedades, la violencia contra las mujeres, el racismo y muchos otros problemas fundamentales de la sociedad”. Otra cosa muy distinta es que esta realidad (o realidades) sean expresadas de diversos modos a través del discurso, son reproducidas mediante el discurso.

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Comienza mi conversión a métodos mixtos

Soy cuanti, QUAN dicen los gringos, opuesto a QUAL. Y seguiré siendo esencialmente cuanti, hay razones filosóficas y profesionales para serlo, entre otras porque me demanda un esfuerzo enorme de trabajo, aprender matemáticas, estadística, psicometría, aprender a programar computadoras y además algo de psicología y educación es una labor de nunca acabar y quizás nunca llegue al mayor nivel, pero sigo sintiendo que ese esfuerzo pone al máximo mis capacidades. Si a esta edad me quedan algunas. Por contra, he valorado siempre lo cuali, lo aprendo y lo estudio, pero aquí es sólo leer (descartado los autores herméticos, no son a mi juicio “cuali en difícil”, son simplemente posturas personales sujetas a muchas interpretaciones, hasta que no vea un camino, esos terrenos no los exploraré) y leer sé hace mucho tiempo, no es lo mismo, matemáticas y estadística representan otro lenguaje, por eso el desafío. Pero lo cuali no puede ser ignorado, es una herramienta de mucho peso, y que debe tener su lugar en la investigación social.

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Elementos del curso multimedial de gretl

Estimados visitantes y especialmente a alumnos de Fonoaudiología:

He estado actualizando, algo lento, el sitio y he puesto en “Productos” un enlace a los documentos que fueron utilizados en el curso de metodología donde revisamos las series temporales interrumpidas. Estoy trabajando para que el breve logren manejar todos aquellos interesados, el programa de modo básico. Por lo pronto, pueden descargar las slides que utilicé y el archivo de datos.

Estudiantes PUCV

Estimados estudiantes del curso Investigación Pedagógica 351:

Bienvenidos a mi espacio de comunión con todos aquellos interesados en Metodología de la Investigación. En breve voy a disponer de los elementos necesarios para que Uds. tengan todo el material que requieren para seguir este curso. Por lo pronto les cuento que sería bueno se familiaricen con las sección de Recursos Metodológicos, fuentes secundarias y revistas de Investigación porque sin duda las usarán a lo largo del semestre. Posteriormente, creo que durante la próxima semana, verán en “Materiales para Estudiantes” los enlaces correspondientes a sus cursos. El material es común a ambos paralelos, las noticias serán específicas de cada curso, pero haré las diferencias conforme se vaya publicando la información. Nos vemos el martes!

En línea el curso interactivo de EZTEXT

A ver si algún día se hace popular, es una herramienta útil pero muy menospreciada, sin embargo a mi me parece un software excelente sobretodo si quieres trabajar en la línea del análisis cualitativo matricial propuesto por Miles y Huberman (investigadores cualitativos autodefinidos como “positivistas lógicos”, ¿raro no?).

Para empezar debes ir al menú superior de Productos y elegir la opción desplegable apropiada. Ojalá comiencen a apreciarlo como lo aprecio yo.